Separator line

umów telefonicznie

22 417 44 92

pon-ndz: 7:30 - 22:00

Centrum dla Dzieci i Rodzin Dialog

Strefa wiedzy

Znajdziesz tu artykuły i praktyczne poradniki, które pomogą Ci lepiej zrozumieć rozwój dziecka, zauważyć jego potrzeby i świadomie wspierać je na każdym etapie. Dzielimy się wiedzą i doświadczeniem naszego zespołu, aby ułatwić rodzicom podejmowanie decyzji dotyczących diagnozy, terapii i codziennego rozwoju dziecka.

Wybierz temat

Wiek

Artykułów: 44

Diagnoza logopedyczna – jak przebiega i kiedy warto ją wykonać?

Wypowiedzenie pierwszych słów często postrzegamy jako jeden z najważniejszych przełomów rozwojowych dziecka. Każdy maluch przechodzi przez ten etap we własnym tempie. Warto jednak regularnie obserwować, czy kolejne kroki kształtowania się zdolności komunikacji u naszych pociech przebiegają prawidłowo. By kontrolować rozwój dzieci i młodzieży w przedszkolach i szkołach, co jakiś czas organizowane są logopedyczne badania przesiewowe. Celem czujności pedagogów i logopedów jest wczesne wykrycie trudności u tych uczniów, którzy mogą […]

Czytaj

ADOS 2 – na czym polega badanie? Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu

W psychiatrii i psychologii klinicznej stosuje się wiele narzędzi diagnostycznych. Mogą to być kwestionariusze, testy psychologiczne, wywiady strukturalne prowadzone z pacjentem i jego rodziną, a także testy obserwacyjne, które pozwalają zobaczyć zachowanie w określonych sytuacjach. Wspólnym celem wszystkich tych metod jest zebranie obiektywnych danych, które pomogą w postawieniu diagnozy. Na tym tle możemy przejść do szczegółowego omówienia ADOS-2 (Autism Diagnostic Observation Schedule – Second Edition) […]

Czytaj

Objawy spektrum autyzmu u dzieci – jak rozpoznać i kiedy zgłosić się po pomoc?

Dziecko, które „żyje we własnym świecie” – to bardzo krzywdzący stereotyp, od lat utrzymujący się w odniesieniu do małych pacjentów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu. Czy tak naprawdę takie określenie nie pasuje do każdego z nas? Wszyscy przecież posiadamy inny zestaw cech i przeżywamy codzienne sytuacje na różne sposoby. Dlaczego więc wciąż tak trudno zrozumieć, że to samo dotyczy funkcjonowania dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu? Zachowania, które powszechnie uznaje się za „inne”, dla wielu rodzin […]

Czytaj

Zespół Aspergera a spektrum autyzmu – podobieństwa i różnice w diagnozie

Do niedawna uważano, że autyzm i zespół Aspergera mają inne przyczyny i prowadzą do odmiennych trudności. W świadomości społecznej utrwalił się podział na „cięższą” i „łagodniejszą” formę autyzmu, który kształtował sposób myślenia specjalistów, rodziców i samych pacjentów. Obu jednostkom przypisywano inne rokowania, inne możliwości funkcjonowania w dorosłości i zróżnicowane potrzeby terapeutyczne. Czy obecnie słuszne jest wskazywanie różnic między autyzmem a zespołem Aspergera? Czy zespół Aspergera i autyzm to jest to samo? Różnice przed aktualizacją […]

Czytaj

Czym jest zespół Aspergera? Diagnoza, terapia i codzienne funkcjonowanie

Definicja zespołu Aspergera dotyczy pacjentów, u których stwierdza się inny sposób funkcjonowania układu nerwowego – z jednej strony wiąże się z wyzwaniami w relacjach społecznych i silną potrzebą rutyny, a z drugiej może sprzyjać rozwijaniu pasji, skrupulatności i wyjątkowej pamięci. Perspektywa zależy od tego, czy osoba otrzyma diagnozę i odpowiednią pomoc. Pacjenci z zespołem Aspergera wymagają wsparcia, ale gdy je otrzymają, mogą prowadzić satysfakcjonujące życie, budować relacje i karierę. Jakie objawy powinny […]

Czytaj

ADHD u dzieci – objawy, diagnoza i dlaczego warto rozpoznać problem wcześnie

ADHD (ang. Attention Deficit Hyperactivity Disorder), czyli zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi, to jedno z najczęstszych zaburzeń neurorozwojowych u dzieci. Szacuje się, że dotyczy około 5–10% dzieci w wieku szkolnym (w populacji dorosłych ok. 5%). Nie jest wynikiem złego wychowania ani “lenistwa” dziecka – u podłoża ADHD leżą różnice w funkcjonowaniu mózgu, wpływające na zachowanie i kontrolę uwagi. Objawy zwykle stają się wyraźne po rozpoczęciu nauki w szkole, […]

Czytaj

Dyskalkulia u dzieci – co to jest i jak wpływa na naukę dziecka?

Dyskalkulia to jedno ze specyficznych zaburzeń rozwojowych, objawiające się poważnymi trudnościami w uczeniu się matematyki. Często nazywana bywa „dysleksją matematyczną”, ponieważ analogicznie do dysleksji (która dotyczy czytania i pisania) dyskalkulia dotyczy głównie liczenia i operowania liczbami.  Dziecko z dyskalkulią ma problemy z rozumieniem liczb, wykonywaniem nawet prostych działań arytmetycznych oraz z rozpoznawaniem symboli matematycznych (np. znaków “+”, “−”, “÷”, ułamków). Trudności te nie wynikają z braku inteligencji ani lenistwa – dyskalkulia […]

Czytaj

ADHD – od deficytu do „supermocy neuro­różnorodności”

ADHD i neuroróżnorodność: trudność czy potencjał? ADHD (zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi) jest powszechnie znane jako zaburzenie utrudniające koncentrację, kontrolę impulsów i aktywność. Tradycyjnie skupiano się głównie na jego negatywnych aspektach – problemach w szkole, rozpraszalności, nadruchliwości. Jednak koncepcja neuroróżnorodności proponuje inne spojrzenie. Zgodnie z tą ideą funkcjonowanie umysłu osoby z ADHD to nie tylko pasmo trudności, ale także wiele pozytywnych aspektów budujących mocne strony człowieka. […]

Czytaj

Dysleksja – co to jest i skąd się bierze?

Diagnoza jako najskuteczniejsze wsparcie edukacyjne dzieci i młodzieży! Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w nauce czytania i pisania występujące u dzieci o prawidłowym rozwoju intelektualnym. Jest to zaburzenie neurorozwojowe (o podłożu neurobiologicznym) – oznacza to, że wynika z nieprawidłowości w funkcjonowaniu układu nerwowego, zwykle o bardzo subtelnym charakterze, powstałych najczęściej już w okresie prenatalnym. Trudności te spowodowane są zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych (np. językowych, wzrokowych) i motorycznych oraz problemami z ich integracją. Inaczej mówiąc, […]

Czytaj

Dieta sensoryczna

Skąd wziął się termin „dieta sensoryczna”? Pojęcie „dieta sensoryczna” (sensory diet) został wprowadzony przez Patricię Wilbarger, amerykańską terapeutkę zajęciową i specjalistkę od integracji sensorycznej. Wilbarger opracowała to pojęcie w latach 90. w ramach swojej pracy z dziećmi i dorosłymi, którzy mieli trudności z przetwarzaniem sensorycznym. Była pionierką w tej dziedzinie, a jej prace miały na celu wsparcie osób z nadwrażliwością lub niedowrażliwością na bodźce. Termin „dieta sensoryczna” pochodzi z analogii do pojęcia „diety” […]

Czytaj

Gordonki – wpływ muzyki na rozwój dziecka

Czym są Gordonki i kto je wymyślił? Gordonki to potoczna nazwa zajęć Gordonowskich, czyli zajęć umuzykalniających dla niemowląt i małych dzieci. Zajęcia te opierają się na bardzo ciekawej koncepcji edukacji muzycznej opracowanej według teorii Edwina Eliasa Gordona, który przez całe życie był zaangażowany w badanie i rozwój strategii nauczania wspierających muzyczny rozwój dzieci. Edwin E. Gordon (1927–2015) był muzykiem jazzowym i basistą, zanim zdecydował się poświęcić edukacji […]

Czytaj

Spektrum Autyzmu u dziewczynek

Słowem wstępu  W latach siedemdziesiątych XX. w. brytyjska psychiatra Lorna Wing stwierdziła, że jeśli dziecko wykazuje rozmaite trudności w trzech obszarach: to możemy mówić o autyzmie.  Spektrum Autyzmu Mówimy o spektrum Autyzmu, co oznacza, że objawy i nasilenie trudności mogą znacząco różnić się między osobami. Niektóre osoby z ASD mogą być w stanie funkcjonować na wysokim poziomie, mając niewielkie trudności w życiu codziennym, podczas gdy inne mogą wymagać znacznego […]

Czytaj

Kontakt

Placówki Centrum dla Dzieci i Rodzin

Śródmieście

📍 ul. Zygmunta Słomińskiego 19
wejście C/I, lok. 520, 00-195 Warszawa
📧 kontakt@centrumdladzieci.pl
📞 22 417 44 92

Mokotów

📍 ul. Cybernetyki 3c,
02-677 Warszawa
📧 kontakt@centrumdladzieci.pl
📞 22 417 44 92

Nasi specjaliści przyjmują również w innych placówkach Centrum Terapii Dialog

Wspólna

ul. Wspólna 70 (Park Avenue)

Wola

ul. Górczewska 137

Mokotów Domaniewska

ul. Bukowińska 26B

Gocław

ul. Bora-Komorowskiego 33A

Żoliborz

ul. Gwiaździsta 5

Śródmieście

ul. Słomińskiego 19 wejście C

Ursynów

ul. Stryjeńskich 19

Wilanów

ul. Kosiarzy 35

Powiśle

ul. Fabryczna 16/22